Rekrutacja na 7 semestr Pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej - projekt NCBR

• Po uzyskaniu statusu studenta na pierwszy rok, należy złożyć podanie o przeniesienie na 4 rok i uznanie efektów kształcenia na podstawie dyplomu ukończenia studiów i suplementu, potwierdzającego uzyskanie kwalifikacji nauczycielskich do pracy w placówkach przedszkolnych i klasach I-III.
• Zasady rekrutacji do projektu odbywają się zgodnie z przyjętym Regulaminem rekrutacji uzupełnijacej nr 2, który w całości zostanie opublikowany w późniejszym czasie.

Osoby ubiegające się o udział w projekcie zobowiązane są (dopiero po przyjęciu na studia) do:

1)    Wypełnienia Formularza rekrutacyjnego - (załącznik nr 1) na właściwym, kompletnym druku (zgodnie z załączonym do Regulaminu wzorem Formularza rekrutacji), oraz w formie pisemnej (Formularz rekrutacji winien być podpisany przez Kandydata, a ewentualne załączniki winny być podpisane przez osoby do tego upoważnione),

2)    Podpisania Deklaracji uczestnictwa w projekcie oraz oświadczenia o wyrażeniu zgodny na przetwarzanie danych osobowych (załącznik nr 2 do niniejszego regulaminu).

3)    Wypełnienia powyższych załączników na właściwym, kompletnym druku (zgodnie z załączonymi wzorami), oraz w formie pisemnej (załączniki powinny być podpisane przez osobę ubiegającą się o udział w projekcie, a ewentualne załączniki winny być podpisane przez osoby do tego upoważnione).

4)     Podania danych osobowych - imienia i nazwiska, adresu zamieszkania, numeru PESEL (jeśli dotyczy),  oraz danych dotyczących aktualnego statusu na rynku pracy oraz wykształcenia 

OPIS KIERUNKU

Możliwość zatrudnienia

Placówki przedszkolne i szkoły w klasach I-III

Osoba kończąca cykl kształcenia przygotowujący do wykonywania zawodu nauczyciela przedszkola i edukacji wczesnoszkolnej to:

1. w obszarze wiedzy i umiejętności o charakterze profesjonalnym:

• refleksyjny praktyk, który poddaje analizie i namysłowi zarówno realizowaną koncepcję pedagogiczną, posiadaną wiedzę, kompetencje, jak i swój światopogląd; badacz praktyki edukacyjnej – refleksja nad doświadczeniem pozwala mu na ciągłe identyfikowanie i rozwijanie (w sposób formalny i pozaformalny) własnych zasobów wykorzystywanych w dynamicznym procesie kształtowania relacji
  z dzieckiem/uczniem, rodzicami i lokalnym środowiskiem;

• ekspert od wspierania rozwoju dziecka wyposażony w bogatą wiedzę psychopedagogiczną oraz dotyczącą praw dziecka pozwalającą mu na integralne ujęcie funkcjonowania swoich podopiecznych z uwzględnieniem ich zasobów, jak i deficytów, umiejętnie planujący i realizujący proces dydaktyczno-wychowawczy wzmacniający autonomię i potrzebę samostanowienia dzieci/uczniów;

• erudyta posiadający interdyscyplinarną i zinterioryzowaną wiedzę
  o świecie umożliwiającą mu realizację skutecznej i profesjonalnej propedeutyki przedmiotów takich jak: język polski, historia, przyroda
  (w tym: biologia, chemia, fizyka, geografia), matematyka, plastyka, muzyka, technika, informatyka);

2.  w obszarze kształtowania relacji wobec siebie i innych:

• spolegliwy opiekun charakteryzujący się gotowością do autentycznej troski o zrównoważony rozwój podopiecznych; troska to jednak nie dyrektywne i podające nauczanie, ale elastyczne i responsywne wykorzystywanie i stwarzanie sytuacji dydaktyczno-wychowawczych sprzyjających identyfikacji i samodzielnemu rozwiązywaniu problemów (poznawczych, emocjonalnych, społecznych, etycznych) przez dziecko/ucznia;

• członek zespołu/ów - osoba efektywnie współpracująca z innymi nauczycielami i pozostałymi podmiotami uczestniczącymi w procesie edukacji, kooperatywnie ucząca się od innych i nauczająca innych (umiejętność uczenia na podstawie doświadczenia innych, ale również dzielenia się własną wiedzą i negocjowania wspólnego rozumienia celów i zadań edukacyjnych);
  

• człowiek pozytywnie nastawiony do nowych doświadczeń, poszukujący innowacyjnych rozwiązań pedagogicznych (wychowawczo-dydaktycznych), skutecznie adaptujący się do zmieniających się warunków, gotowy do inicjowania i wdrażania zmian;

• osoba mająca świadomość swoich zainteresowań (nie tylko pedagogicznych) i potrafiąca wykorzystać je w procesie samorealizacji z jednoczesnym pożytkiem dla swoich podopiecznych (zjawisko tzw. modelowania pasji);

• człowiek uczciwy, starający się działać na podstawie uniwersalnych zasad etycznych.